En este proyecto comenzamos con el estudio para el conocimiento de las células y tejidos, de los principales órganos y aparatos y sistemas, que intervienen en ella, estableciendo relaciones entre ellos y valorando la importancia de adquirir y practicar hábitos saludables. Todo esto como aprendizaje previo para conocer las funciones vitales, centrándonos y profundizando en la función de relación.
Tenemos que buscar la información para contestar las siguientes preguntas:
Una vez que encontremos la información hemos de pasarla, con nuestras palabras, a nuestra libreta de naturales.
Al finalizar la actividad, cada uno pasará la información, en forma de “Visual Thinking” a una cartulina, con la cual explicaremos lo que hemos estudiado al resto del colegio y a nuestras familias.
La primera tarea del proyecto consiste en investigar de qué estamos hechos y cómo se van formando nuestros órganos y sistemas. Para ello debéis buscar información en Internet y en vuestros libros sobre las siguientes preguntas iniciales:
| CÉLULAS |
| ¿Qué es una célula? |
| ¿De qué está formada una célula? |
| ¿Qué tipos de células hay? |
| Diferencia entre célula y molécula. |
| TEJIDOS |
| ¿Qué es un tejido? |
| ¿Cómo se agrupan las células? |
| Tipos de tejidos y sus características |
| ÓRGANOS |
| ¿Qué es un órgano? |
| ¿Cuántos órganos tenemos en el cuerpo? |
| Funciones de los órganos. |
| APARATOS Y SISTEMAS |
| Diferencia entre aparatos y sistemas |
| ¿Qué es un aparato? |
| ¿Cuántos aparatos tenemos? |
| ¿Qué órganos forman cada aparato? |
| ¿Para qué sirven los aparatos? |
| ¿Qué son los sistemas? |
| ¿Cuántos sistemas tenemos en el cuerpo humano? |
| ¿Cuál es la función de cada sistema del cuerpo humano? |
TRABAJOS DE LOS ALUMNOS
VISUALTHINKING:
El alumno/a habrá de explicar, ayudándose del visual thinking, de qué se compone nuestro cuerpo. para ello ha de servirse de los conocimientos adquiridos en la investigación anterior.
Recomendaciones para crear un VisualThinking:
TRABAJOS DE LOS ALUMNOS
Actividad 1
En esta tarea debéis realizar una iInvestigación en grupo para extraer información de aspectos básicos de las funciones vitales de los seres humanos y los órganos que intervienen en cada una de ellas desde una perspectiva integrada: obtención de energía (nutrición), relación con el entorno (relación) y perpetuación de la especie (reproducción). Para ello podéis utilizar el libro de Ciencias Naturales (páginas 12 y 13).
Actividad 2
Realización de un mapa conceptual que muestre de forma visual los conocimientos adquiridos. (Cada grupo crea su mapa conceptual en un boceto, y cada integrante lo personaliza en su cuaderno de Lengua).
TRABAJOS DE LOS ALUMNOS
Actividad 3
Producto final: Exposición y explicación individual del mapa conceptual. (Cada alumno explica al maestro/a su mapa conceptual)
Búsqueda y síntesis de informaciónsobre la función de relación:
Una vez que hemos recordado cuáles son las funciones vitales, vamos a centrarnos en una de ellas, la función de relación, profundizando en los tres procesos que la componen: recepción de los estímulos, procesamiento de la información y ejecución de las respuestas.
Actividad 1
Búsqueda y síntesis de informaciónsobre la función de relación: Recepción de los estímulos (órganos de los sentidos),procesamiento de la información (sistema nervioso cerebro, neuronas…) y ejecución de las respuestas (órganos efectores, músculos…)
La búsqueda y síntesis de la información se realiza en grupo y hay que volcar dicha información de forma individual en las libretas.
GUION PARA VÍDEO DE LA FUNCIÓN DE RELACIÓN
Documento compartido con el guion consensuado por toda la clase de 5° A
Actividad 2
Producto final: Poner en práctica lo aprendido.
Es hora de demostrar que hemos aprendido y comprendido qué ocurre en nuestro cuerpo desde que captamos un estímulo hasta que emitimos una respuesta. Para ello, cada alumno o alumna de forma individual habrá de grabar un vídeo en el que nos explique cómo se produce esta función (Editor de vídeo, flipgrid, Kinemaster…).
Crear libro-cómic saludable utilizando plataformas digitales.
El alumnado debe aprender y demostrar conocimiento de las actuaciones básicas ante accidentes durante la práctica de actividades físicas:
Posición lateral de seguridad.
Conducta PAS (proteger, avisar, socorrer).
Reanimación Cardio Respiratoria RCP.
Actividad 1
Llevar a cabo varias lecturas sobre hábitos saludables de las que tendrá que extraer conclusiones para realizar una puesta en común y a continuación reflejarlos en la pizarra realizando un esquema o mapa conceptual con la aportación de todos los alumnos.
Finalmente, cada alumno/a habrá de realizar su esquema o mapa conceptual en su libreta de forma individual.
Actividad 2
Elaborar un libro-cómiccon el tema de los hábitos saludables de forma colaborativa. Para ello utilizarán la plataforma digital Book Creator.
En esta situación de aprendizaje van a estar involucradas tres áreas, Conocimiento del Medio, Matemáticas y Educación Física.
Dentro de los saberes básicos de CM nos encontramos que nuestro alumnado debe trabajar con la gestión del ocio y del tiempo libre, así como el contacto con la naturaleza, aspectos relacionados con la salud física y social. Esta situación pone en relación la Educación Física con los efectos beneficiosos de la actividad física.
Actividad 1
Nuestro alumnado tendrá que resolver la siguiente situación de aprendizaje de matemáticas.
Actividad2
Nuestro alumnado tendrá que resolver la siguiente situación de aprendizaje de matemáticas.